【教师资格】高频考点--德育

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 第一章 态度与品德的形成

都是重点哦~

 

 

1.品德的心理结构

（1）道德认识：是对现实道德关系和道德规范的认识，是个体品德的基础和核心。

（2）道德情感：是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。主要包括三种：①直觉的道德情感，也叫动作性道德情感体验，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；②想象的道德情感，也叫形象性道德情感体验，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验；③伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

（3）道德意志：是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。

（4）道德行为：是道德观念和道德情感的外在表现，是品德形成的最终环节，衡量品德的重要标志。

 

2.皮亚杰的品德发展阶段理论

通过对偶故事法，将儿童的道德发展分为四个阶段：

（1）自我中心阶段（2—5岁）：规则对他们来说，还不具有约束力。

（2）权威阶段（6—7岁）：又称他律阶段，把成人规定的准则，看成是固定不变的。

（3）可逆性阶段（8—10岁）：把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的。10岁是一个儿童从他律转到自律的分水岭；

（4）公正阶段（11—12岁）：从关心和同情的角度出发去判断。

 

3.科尔伯格道德发展阶段理论

科尔伯格利用两难故事法，提出了三水平、六阶段。

（1）前习俗水平

第一阶段：惩罚与服从取向阶段（评定标准：行为结果）

第二阶段：相对功利取向阶段（评定标准：是否符合自己的要求）

（2）习俗水平

第三阶段：寻求认可取向阶段/好孩子阶段（评定标准：大家的赞赏和认可）

第四阶段：遵守法规取向阶段（评定标准：社会秩序）

（3）后习俗水平

第五阶段：社会契约取向阶段（评定标准：以社会规范为准则，可商定）

第六阶段：普遍伦理取向阶段（又称良心公正阶段、普遍的伦理原则定向）。（评定标准：自己选定的道德原则）

 

4.影响品德发展的因素

（1）外部因素：家庭、学校教育、社会因素、同伴群体。

（2）内部因素：认知失调、态度定势、道德认知。

 

5.态度与品德学习的一般过程

（1）依从

包括从众和服从两种。从众：是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。服从：是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而作出相应行为的社会现象。特点：具有盲目性、被动性、不稳定性等特点。

（2）认同

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。特点：具有一定的自觉性、主动性和稳定性等。

（3）内化

内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。特点：具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

 

6.良好态度与品德的培养

（1）有效的说服；

（2）树立良好的榜样；

（3）利用群体约定；

（4）价值辨析；

（5）给予恰当的奖励与惩罚。
 

（编辑：戚老师）