教师资格面试高中音乐试讲试题分析

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　　教师资格证考试一直以来都是备受瞩目的，而通过实施该考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质是它的根本目的。高级中学音乐教师资格考试的目标主要是考查考生的音乐学科知识能力、音乐教学设计能力、音乐教学实施能力和音乐教学评价能力。考试中涉及到的课型主要为音乐鉴赏、歌唱、舞蹈、戏剧、编创、演奏等模块，和我们现行高中教材知识版块保持一致。而今年的考查重点还是集中在音乐鉴赏和歌唱课两个模块，其次是舞蹈和编创，其他模块考查的较少。

　　相较其他学段，高级中学更倾向于考查考生对教材内容的认知及基本技能的掌握，这就需要我们对教材有清晰、明确的把握，并具备一定的音乐表演能力、指挥能力和创编能力。同时，了解音乐美学基础，具备音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科的最新信息与动态也是对教师资格证考生提出的基本要求。尤其是在新课标的不断推进下，音乐教师的教学理念也在不断向前发展。鉴赏课和唱歌课作为音乐课的基本课堂形式，如何让学生们对其产生兴趣并最高效的完成每节课是每位老师不断思考实践的一个问题，也是我们坚持不懈的追求。在教学实施中，我们要根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，因材施教，教学相长，积极完成模块教学任务。还要利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生的音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现的自信心。比如一节唱歌课，我们不是为了“唱”去学习演唱这首歌曲，而是通过教师的引导和教授激发学生对歌唱、对音乐的兴趣，以此培养和提升他们的音乐审美能力，引起他们对艺术的兴趣以及表达思想感情的能力。而这种引导，是需要通过不同的方式去展现的。因此，在考试中，我们要把40分钟的课程浓缩到10分钟来展现，这就要求考生们对教材必须烂熟于心，并能灵活展示音乐相关技能。

　　教师资格证考试中的曲目大多数都是选自中小学教材，有时甚至高中也会抽到小学的曲目，如《小河淌水》。所以，我们在日常选择练习曲目的过程中，要充分了解高中音乐课的课型，可以筛选出几篇不同课型的题目进行细致分析，找出这一课型的共通性，而不是盲目追求数量，认为把各版本的中小学教材全部练一遍就万事大吉了。各版本的篇目加起来数量非常多，全部熟练掌握不太现实，而且在时间上也是不允许的。

　　演唱、演奏、自弹自唱、即兴伴奏在历年考试中几乎都是必考的。如何做到熟练掌握曲目并能达到自弹自唱和即兴伴奏呢?这就要求考生在平常的练习中，一定要视唱谱例。华图老师给出的建议是：前期可以全曲跟琴练，后期只给第一个音高，唱完后再在钢琴上对比最后一个音高。即兴伴奏程度不高的考生，建议在熟练视唱好旋律后再进行伴奏练习，左手不需要多么复杂的和弦，以主和弦、下属和弦和属和弦为主即可。事实证明，配以简单的和弦或者低八度伴奏，只要考生能够合着伴奏把这首歌唱下来，并保证音准不出差错，对考生的能力考查基本就合格了。多数学员反馈：通过这种方法进行练习，在考场上的发挥效果非常好。

　　纵观近两年高级中学音乐教师资格证考试，可以发现对合唱课的考查频率较高，如四声部合唱、混声合唱等，并要求考生讲解切分音、反复记号等相关乐理知识。而若想轻松不乏味的讲清楚这些知识点，就需要考生多多掌握有趣又实用的讲授方法。在平常的练习中，可以在一篇课题中找不同的难点，并寻求多种解决难点的方式，考生在知道了这些解决方法的基础上能够做到举一反三。

　　对于音乐资格证面试，我们需要知道，演奏乐器可以加分。部分地区是允许带乐器进入考场的，一般是在答辩时征得考官同意后进行演奏。而舞蹈专业的考生因专业限制，视唱与即兴伴奏都比较薄弱，建议在答辩环节向考官申请展示舞蹈。

　　通过以上对本次面试的解读和建议，大家应当会有些许收获，并能够在今后的学习中产生一定的积极作用。

（编辑：trh）